Sono stato chiamato, insieme a Daniele Bragetti e Giovanni Battista Columbro, a far parte della giuria del Concorso Musicale Nazionale per giovani esecutori “E. Arisi”, per la categoria “flauto dolce”, svoltosi il 29 aprile 2003 presso l’Istituto Comprensivo “U. Foscolo” di Vescovato (CR).
Il concorso era dedicato ai ragazzi delle scuole medie e prevedeva sezioni dedicate a vari strumenti, con esecuzioni solistiche o d’insieme (fino a 12 esecutori). C’era inoltre una sezione generale dedicata ai grandi ensembles con più di 12 esecutori e con strumenti vari.
Nella categoria flauto dolce è risultato vincitore il gruppo strumentale della scuola media di Miane, Treviso, diretto da Paolo Vian. L’orchestra di flauti dolci della stessa scuola ha vinto anche la sezione dedicata ai grandi ensembles.
Al termine del concorso ho chiesto al prof. Vian una testimonianza del suo percorso didattico col flauto dolce; gli sono grato di aver accettato di scrivere le note seguenti, che giro volentieri a tutti i soci ERTA nell’intento di promuovere un dibattito intorno alla presenza del flauto dolce nella scuola italiana dell’obbligo.

Nicola Sansone

La mia esperienza con i ragazzi che hanno vinto il Concorso Musicale Nazionale per giovani esecutori “E. Arisi” nella sezione flauti dolci, è cominciata, quasi per gioco, quando ho iniziato a lavorare con loro che, al tempo, frequentavano la seconda classe della scuola elementare. Il fatto che io, docente di musica alla scuola media, abbia potuto  iniziare a lavorare con bambini delle elementari  è stato possibile visto che il nostro è, come tanti altri, un Istituto comprensivo di scuola elementare e media. I miei interventi sono stati a scansione quindicinale e della durata di circa 30 minuti (lezioni quindi brevi per non stancare troppo gli alunni); la maestra di classe, che ha collaborato con me, ripeteva poi i contenuti durante la settimana successiva. Gli interventi si sono susseguiti più o meno regolarmente con questa formula anche nei successivi anni scolastici fino alla classe quinta. 
Il mio obiettivo era quello di avvicinare gli alunni alla musica, senza la pretesa di insegnare molti contenuti ma soprattutto giocando con loro per valorizzare le potenzialità di ciascuno e creare un vivo interesse per questa disciplina.
I contenuti proposti nel primo anno hanno riguardato esercizi ritmici sia in forma di gioco sia attraverso la lettura delle figure musicali, semplici dettati ritmici ed esercizi con gesti-suono anche in accompagnamento alle canzoncine studiate, canti attinti dai 50 Canti per bambini di Kodály o altri di analoga difficoltà. Spesso questi canti sono stati affiancati da un accompagnamento ritmico o da brevi figurazioni coreografiche allo scopo di rendere più interessante il lavoro proposto e per abituare gli alunni a svolgere contemporaneamente più attività.
Inoltre ho loro insegnato la lettura melodica mediante la solmisazione e poi su due linee (coppie di suoni: sol mi /do la/do re…) usando insieme agli alunni anche gesti chironomici. 
Nella classe terza ho continuato il lavoro intrapreso nella classe precedente con contenuti progressivamente più complessi: lettura sul pentagramma (sempre però con pochi suoni per volta), trasporto, fino a che,  verso il mese di marzo, ho fatto acquistare a tutti gli alunni il flauto dolce contralto iniziando con i primi esercizi.
In quarta e quinta elementare ho proseguito il lavoro con le stesse modalità, articolando le lezioni in molteplici attività: lettura, canto, ritmica e intensificando lo studio del flauto (come repertorio ho utilizzato, parallelamente agli esercizi, le stesse canzoncine di Kodály che avevano già precedentemente cantato e letto melodicamente; in quinta, inoltre, si sono abituati a suonare anche a più parti).
Da sottolineare che in ogni anno scolastico, a partire dalla seconda classe elementare, questi alunni hanno partecipato ai tradizionali saggi musicali di Natale e fine anno scolastico presentando parte del lavoro svolto, insieme agli alunni della scuola media, sempre alla presenza del personale della scuola e dei genitori. Lo scopo era quello di motivare gli alunni, di abituarli a esibirsi anche davanti al pubblico, di lavorare in gruppo anche con alunni di età diversa, di presentare repertori sempre nuovi in modo da spingere i compagni più piccoli ad amare questa disciplina, a volte tanto trascurata.
Nella scuola media c’è stata la continuazione del lavoro, intensificando lo studio del flauto dolce. Inoltre, a partire dalla seconda classe, gli alunni hanno incominciato a utilizzare tutta la famiglia dei flauti, dal sopranino al basso. Il repertorio studiato va dalla musica rinascimentale, alle composizione di  Gabrieli, Bach, Händel, Vivaldi, Mozart, Beethoven, Mendelssohn per giungere, infine, alle colonne sonore di film, agli Spirituals, alla musica popolare.
Ovviamente, assieme allo studio del flauto, sono stati sviluppati i contenuti di storia della musica, argomenti di cultura musicale generale, tantissime proposte di ascolto di tutti i generi musicali, canti attinti dai più diversi generi musicali, dal sacro al profano, dagli Spirituals alla musica leggera. Gli alunni hanno, inoltre, lavorato volentieri con le percussioni, costruite anche con materiale povero (bidoni, scatole, bastoni…) mostrando un notevole entusiasmo per la musica del continente africano.
Nei tre anni di scuola media gli alunni hanno partecipato al laboratorio strumentale organizzato nelle ore del tempo prolungato (poco più di un’ora a settimana), lavorando anche con gli studenti delle altre classi, con lo scopo di favorire innanzitutto l’amicizia, di migliorare la tecnica strumentale e preparare un repertorio da presentare sia ai saggi musicali della scuola, sia a manifestazioni organizzate dagli Enti locali,  sia in occasione di alcune celebrazioni importanti nella nostra comunità (Messa di Mezzanotte a Natale o qualche  particolare ricorrenza ).
Devo dire che il lavoro svolto con questi alunni è stato enorme e per certi aspetti molto faticoso (soprattutto per motivare gli alunni meno interessati, cercando di coinvolgerli nell’esecuzione di gruppo, assegnando loro parti facilitate, ma pretendendo al tempo stesso di ottenere una qualità di suono accettabile), ma alla fine ha dato enormi soddisfazioni. Basti pensare che oltre alle due prove di Concorso che hanno vinto a Cremona quest’anno, i miei alunni sono risultati vincitori anche in altrettante prove nel Concorso musicale di Cene (Bergamo) e lo scorso anno si sono classificati sempre al primo posto al Concorso Verdiano di Busseto nella sezione dell’Italia Settentrionale.
In sintesi, questi alunni hanno partecipato a cinque prove di Concorsi musicali nazionali e le hanno vinte tutte e cinque.
Al di là dei brillanti successi, ciò che  avrebbe potuto rendere ancor migliori i risultati del gruppo è una conoscenza specifica del flauto dolce da parte mia. Questo ha reso in alcuni casi, difficile la realizzazione di certi passaggi tecnici. Ho cercato comunque di fare del mio meglio, provando in prima persona a risolvere il problema, adattando o sostituendo le parti dei singoli strumenti.
Le considerazioni che posso fare a conclusione di questa breve relazione sono relative all’importanza che per me ha sempre avuto il coinvolgimento diretto degli alunni.
Questo è un aspetto che ha avuto un grande peso nel mio lavoro, condizionando indubbiamente le mie scelte; ho ritenuto opportuno, in molti casi, di adattare i miei interventi al ritmo di apprendimento degli alunni che con più difficoltà si applicavano allo studio della musica.
Il mio obiettivo è stato  quello di coinvolgere tutti gli alunni cercando di fare delle proposte didattiche adatte ai singoli ritmi di apprendimento e abilità.
Nonostante i miei sforzi devo ammettere che purtroppo due, dei ventisei alunni che avevo seguito sin dalle elementari, giunti alla scuola media hanno deciso di non approfondire lo studio dello strumento nel laboratorio strumentale della scuola.
D’altro canto, però, posso affermare che l’esperienza  dei ragazzi che hanno  proseguito lo studio del flauto è stata particolarmente gratificante e fruttuosa, avvalorata poi da successi nei concorsi ai quali abbiamo partecipato. 
Devo, infine, dire con piacere come la nostra avventura non sia ancora conclusa visto che il Coro Montecimon di Miane ci ha invitati all’annuale rassegna musicale che si terrà il prossimo novembre nel nostro paese ed anche a seguito di ciò, un gruppo di alunni ha espresso il desiderio di poter continuare lo studio del flauto per almeno un altro anno al laboratorio strumentale della scuola media che non frequentano più.
Mi auguro di aver instillato in loro un amore per la musica che possa magari andare anche oltre la nostra esperienza di flauto dolce e che comunque gli anni passati insieme costituiscano per tutti  un ricordo piacevole, un bagaglio di studio e di vita a cui possano attingere anche in futuro, un periodo a cui pensare con soddisfazione e forse un pizzico di nostalgia.
Paolo Vian